百年教育晚間一小時(shí)同步課、提升課、體檢課于九月一日起17：30開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)課啦
遺忘是人腦的基本功能，從學(xué)習(xí)結(jié)束的那一刻起，遺忘就每時(shí)每刻在發(fā)生，根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線圖我們可以得知：遺忘的規(guī)律是先快后慢，先多后少，24小時(shí)以后差不多就要忘掉一半的內(nèi)容，所以及時(shí)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要，如果等到學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘得差不多了的時(shí)候再去復(fù)習(xí)，那就跟重新學(xué)習(xí)沒(méi)什么區(qū)別了。如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)?課后的復(fù)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：
1． 課堂知識(shí)內(nèi)容回放。每天的課后復(fù)習(xí)，除了要完成當(dāng)天的作業(yè)以外，重要的是要對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，相當(dāng)于在腦子里放一遍電影。復(fù)習(xí)要遵循“少量多次、先多后少”的原則，那就是說(shuō)，每次的復(fù)習(xí)時(shí)間不用太長(zhǎng)，有時(shí)甚至掃一眼就可以了，建議每天把前面三四天的課堂內(nèi)容瀏覽一遍，開(kāi)始復(fù)習(xí)的頻率要多一點(diǎn)，慢慢的復(fù)習(xí)的次數(shù)可以適當(dāng)減少，每一個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)了三四次以后，慢慢的就隔一、兩周再?gòu)?fù)習(xí)一次就可以了。
2． 多種感官參與復(fù)習(xí)。人的記憶類型有很多種，每個(gè)人的記憶類型不盡相同，有的是視覺(jué)型，有的是聽(tīng)覺(jué)型，這兩種類型是記憶的主要類型。比如同樣是背單詞，有的同學(xué)只要看一看就能夠記住，有的同學(xué)就要聽(tīng)一聽(tīng)才能記住，還有的同學(xué)非得要用手寫(xiě)一寫(xiě)才能記住?？傊还苁悄姆N類型，我們盡可能的用多種感官參與復(fù)習(xí)與記憶是沒(méi)錯(cuò)的。
3． 根據(jù)各科特點(diǎn)，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該把大塊的時(shí)間用于數(shù)理化等理科的復(fù)習(xí)，把零碎的時(shí)間用來(lái)記憶英語(yǔ)單詞和文科的內(nèi)容。至于文科記憶性的內(nèi)容安排在什么時(shí)候，要根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，安排在合適的時(shí)段。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人在早晨和睡覺(jué)前記單詞和文科的內(nèi)容效果比較好。
4． 整理課堂筆記，利用思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹(shù)，將所學(xué)知識(shí)條理化。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課堂筆記可能記得零零碎碎，各個(gè)內(nèi)容之間看不出有什么邏輯關(guān)系，這時(shí)候我們就很有必要利用思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹(shù)或者是表格形式，把知識(shí)的架構(gòu)和邏輯關(guān)系表達(dá)出來(lái)，使零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。整理課堂筆記的過(guò)程，實(shí)際上就是很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，它比單純地刷題效果更好。
5.、舉一反三，觸類旁通。對(duì)于課堂教學(xué)中的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，我們不僅要消化理解，而且又去有針對(duì)性地找題去做，力爭(zhēng)做到舉一反三，觸類旁通。這就是我們常說(shuō)的自主刷題，高中生是離不開(kāi)刷題的，這是高中生區(qū)別于小學(xué)、初中生的本質(zhì)特征，刷題要針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行，它甚至比老師統(tǒng)一布置的作業(yè)都要重要。
