如果教育部真的緊急叫停網(wǎng)絡(luò)授課，肯定也是無奈之舉。疫情當(dāng)下，很多家長(zhǎng)已是“人人皆兵”，有家長(zhǎng)反饋“再不叫停網(wǎng)絡(luò)授課，父母、孩子、學(xué)習(xí)等都會(huì)“亂成一鍋粥”了。
官方并沒有發(fā)布緊急叫停網(wǎng)絡(luò)授課的消息，只是對(duì)“停課不停學(xué)”提出了相關(guān)指導(dǎo)建議。
從“停課不停學(xué)”到家長(zhǎng)們覺得網(wǎng)課效率不高來看，我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾點(diǎn)原因：
一：從全國(guó)疫情防控方面看待教育問題疫情防控雖然已經(jīng)取得重大進(jìn)步，但是仍是很不明朗，昨天全國(guó)確診病例15000多人，僅武漢昨天一天新增病例13000多人。
所以在疫情拐點(diǎn)還未到來的情況下，誰都不敢說疫情到底什么時(shí)候才能真正結(jié)束，所以網(wǎng)絡(luò)授課到底還需要多長(zhǎng)時(shí)間，一樣得不到明確答案，到底3月開學(xué)還是4月開學(xué)一切都是未知數(shù)。
二：從學(xué)校方面看待網(wǎng)絡(luò)授課
每個(gè)地區(qū)網(wǎng)課模式不同，大體分為：視頻授課、文檔解讀、直播講解三種授課方式。
就目前來看，所有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)授課都是“趕鴨子上架”，應(yīng)急情況下的下下策。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面：
各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，設(shè)備高中底段參差不齊，釘釘、微信、QQ還有各種網(wǎng)絡(luò)“云軟件”。因?yàn)槎际峭话l(fā)情況，所以我們網(wǎng)絡(luò)授課基本是“無準(zhǔn)備之仗”，肯定會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)很多卡頓、語音不清、反饋不及時(shí)等各種問題。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供商肯定也不會(huì)想到，有一天會(huì)全國(guó)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)授課，所需的服務(wù)器配置、同時(shí)間IP容納量等等都是問題，遇到卡頓、掉線問題也就不難理解了。
老師授課準(zhǔn)備方面：
相信所有的老師都沒有預(yù)料到“有一天我也會(huì)當(dāng)直播達(dá)人”，沒有過直播或者線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，直播上課時(shí)也就會(huì)有很多老師出現(xiàn)緊張、頭腦空白、思路斷線的問題。
特別是年齡較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師，相對(duì)電子產(chǎn)品授課方式開始，他們更擅長(zhǎng)課堂講課。很多功能都不會(huì)使用或者不懂該如何操作，比如如何網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)、題型頁面轉(zhuǎn)換等等。
年輕老師能用電子產(chǎn)品，但是相對(duì)來說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，這是一個(gè)矛盾問題。
時(shí)間緊張，很多學(xué)校和老師在“好大喜功”的情況下，課件準(zhǔn)備倉促，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不全面、易錯(cuò)題型不準(zhǔn)確等等。
家長(zhǎng)學(xué)生方面：
孩子們自控能力欠缺，如果家長(zhǎng)全方面監(jiān)督的話，還能保證一定的學(xué)習(xí)效率，但是家長(zhǎng)們都有工作，讓家長(zhǎng)全方面監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，所以很多孩子會(huì)借“網(wǎng)課”噱頭，玩手機(jī)、游戲、看小說等等。
起不到學(xué)習(xí)的目的，反而加大電子產(chǎn)品的依賴性，對(duì)視力也有很大的損傷。
很多家長(zhǎng)給我反饋說，網(wǎng)課監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，比上班還累，家里一上課就“雞飛狗跳”，這也是能理解的。
綜上所述，建議各階段學(xué)生網(wǎng)課量減少，增加趣味性課堂，如果全面取消“網(wǎng)課”光讓孩子自己在家學(xué)習(xí)，也是不合理的，各年級(jí)不能一刀切，因?yàn)槌踔懈咧械暮⒆用媾R升學(xué)壓力還是比較大的，所以合理減少網(wǎng)課量，其實(shí)是最科學(xué)有效的方式。
畢竟學(xué)習(xí)看到是效率，而不是單靠時(shí)間堆積。