你的孩子是否也曾出現(xiàn)過以下情況？
剛?cè)〉靡恍┏煽?，便開始驕傲自滿。
稍微一知半解，就不聽意見，隨意指手畫腳。
自我感覺比別的孩子優(yōu)秀，經(jīng)常不顧他人的“亂說話”。
IT有個專屬名詞叫“向下兼容”，是指軟件可以在更多的電腦上運(yùn)行。而 “向下兼容型人格”，則指的是孩子在為人處世中，既能做到高瞻遠(yuǎn)矚，大氣磅礴，也能俯身尊重和聆聽他人。
身為教師，曾遇到過很多看起來優(yōu)秀的孩子，他們確實(shí)在某些地方是優(yōu)于別的孩子的?？蛇@些孩子，通常過于放大自己的優(yōu)秀，不愿再與相對弱一些的孩子為伍。
其實(shí)這些孩子，恰恰是缺少了向下兼容的能力。
向下兼容力，是孩子成功的基礎(chǔ)
我的班里有一個很優(yōu)秀的學(xué)生，但每次組隊(duì)時，卻沒有人愿意和他合作。
我細(xì)心觀察了下，發(fā)現(xiàn)每次當(dāng)老師講完規(guī)則，他都能很快明白意思，并且快速發(fā)現(xiàn)取勝的關(guān)鍵。
而往往這時，很多別的孩子還停留在消化規(guī)則的環(huán)節(jié)，于是他就開始不耐煩地指點(diǎn)，有時還會說出幾句嘲諷別人的話。
“這也太簡單了！你們怎么這么笨？”
“豬都會做了，你怎么還不會？”
最后，大部分孩子都拒絕和他組隊(duì)，而他，不但不覺得自己有錯，相反還會向老師抱怨別人太弱。
后來和孩子的家長溝通過，但家長覺得優(yōu)秀的孩子不需要去合群。
任何事物都是有兩面性的，優(yōu)秀的孩子可以不合群，但他必須要有能合群的能力。
其實(shí)生活中這樣的孩子很多，比如，某次稍微比別人考得好一點(diǎn)，或者比別的孩子多獲得了一次贊美，就很容易得意忘形，驕傲自大。驕兵必?cái)∈敲總€大人都知道的常理，但孩子卻可能要用無數(shù)次的碰壁才能明白這個道理。
深究原因，是因?yàn)楹⒆訉ψ约旱恼J(rèn)知不夠全面，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己在某方面比別人強(qiáng)時，便會片面地認(rèn)為自己所有方面都比別人強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生自傲心理。
但如果這些孩子，能一直保持腳踏實(shí)地，不放大自己，也不看輕別人，即便受到表揚(yáng)，也能謙遜謹(jǐn)慎地繼續(xù)約束自己的行為。那么，這樣的孩子，勢必將擁有更美好地未來。
每一個能保持一直優(yōu)秀的孩子，都一定擁有著謙遜的品德。
念高危，則思謙沖而自牧；懼滿盈，則思江海下百川。
向下兼容力，對孩子而言，是一種謙遜的態(tài)度，而這，也是一個孩子最好的教養(yǎng)。
向下兼容力，讓孩子學(xué)會共贏
曾獲得郭沫若獎學(xué)金的哈佛學(xué)生何江，在哈佛大學(xué)畢業(yè)生典禮上分享了自己是如何通過“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”獲得強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力：
在反復(fù)揣摩給弟弟出題的過程中，不但讓弟弟的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，還從問題根源重新鞏固了自己的知識。
一個擁有向下兼容力的孩子，一定是在滋養(yǎng)了別人生命的同時，也讓自己擁有了持續(xù)優(yōu)秀的底色。
如何培養(yǎng)孩子的向下兼容力