文章略長(zhǎng)，但讀懂的人，無(wú)論是成人，還是孩子，必將收益終身！
我有個(gè)外甥女，家里條件很不錯(cuò)，父母跟她的關(guān)系也很好，孩子懂事，聽話，但就有一個(gè)問題，孩子始終對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，一提學(xué)習(xí)就煩躁。
為此，家里人什么招兒都用了，比如，如果考的好的話，就獎(jiǎng)勵(lì)多少錢，再比如，如果還是這樣，就把她送回老家。
可是，我這外甥女就是紋絲不動(dòng)，用一句話形容就是，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，儼然一個(gè)現(xiàn)實(shí)版劉胡蘭。
不過，通過一些外部的干預(yù)，我外甥女最終還是徹底轉(zhuǎn)變了，竟然一路讀到博士，具體的做法，我們會(huì)在后面的案例中說(shuō)明。
大概了解了下，類似我外甥女的孩子，真不在少數(shù)，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，那么，無(wú)論你是來(lái)硬的，還是給軟的，他們就是不愿意行動(dòng)，最多，就是在“壓力”驅(qū)使下，蠕動(dòng)一丁點(diǎn)兒，想要讓他們自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直比登天還難！
那問題就來(lái)了，難道他們不知道學(xué)習(xí)的意義嗎？難道他們就喜歡被人嘮叨，被人批評(píng)指責(zé)嗎？
我覺得不是，我認(rèn)為他們都知道，都懂，他們只是沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
愛爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”，這句話被全世界的教育專家引用，它說(shuō)的是，“填鴨式教育”不是最好的教育，它會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
只有點(diǎn)燃孩子對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)汲取知識(shí)的熱情，這才是教育的最高境界。
我認(rèn)為，想要點(diǎn)燃這把火，需要一種力量，而這種力量，就是我們說(shuō)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
我初中的時(shí)候也不愛學(xué)習(xí)，事實(shí)上，我就是老師眼中的渣渣，初三上學(xué)期，班主任直接跟我說(shuō)：反正你來(lái)了也不學(xué)，而且還會(huì)影響其他同學(xué)，不如這樣，你從明天開始就不用來(lái)了，回頭畢業(yè)證照樣發(fā)給你。
當(dāng)時(shí)我就怒了，我就這么遭人嫌棄嗎，我難道就比別人差嗎，于是我痛下決心，痛改前非，拼命學(xué)習(xí)，發(fā)憤讀書......
沒想到，我竟然考上了普高，雖然剛好夠分?jǐn)?shù)線。
回想起來(lái)，也許就是班主任的那番話，點(diǎn)燃了我心中的火，喚醒了我學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
為什么要喚醒一個(gè)人的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？要回答這個(gè)問題，我認(rèn)為，首先，要搞明白什么是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，其次，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力有什么好處？我們一個(gè)個(gè)來(lái)看：
1、什么是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？
內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的定義：
是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)，以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。
通俗點(diǎn)說(shuō)，就是我有什么東西缺失了，沒有這個(gè)東西，我會(huì)很難受，這種缺失感會(huì)推動(dòng)我做點(diǎn)事情，比如，我現(xiàn)在口渴了，喝水就是我的需要，為了滿足喝水這個(gè)需要，我會(huì)不自覺地采取行動(dòng)。
再比如，我現(xiàn)在很窮，我需要錢，為了得到錢，就會(huì)有一種力量推動(dòng)我去做事情，而這個(gè)力量，就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
有人說(shuō)了，學(xué)習(xí)這件事算不算需要？
當(dāng)然算！但學(xué)習(xí)屬于高級(jí)的需要，按照馬斯洛需求層次理論，只有當(dāng)?shù)讓拥纳硇枰?、安全需要、歸屬需要、尊重需要被滿足之后，學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的需要才會(huì)產(chǎn)生。
道理很簡(jiǎn)單，如果一個(gè)人吃穿都成問題，安全都無(wú)法得到保障，那么你跟他談學(xué)習(xí)是不是有點(diǎn)扯，因此，喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的前提是，先滿足底層的需要。
對(duì)孩子而言，父母需要先保證他身心健康，有自信，有價(jià)值感，有良好的人際關(guān)系，那么，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)思索如何喚醒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
試想，身處以下家庭環(huán)境中的孩子，是否有學(xué)習(xí)的需要：
夫妻整天吵架，家庭隨時(shí)面臨崩潰
親子關(guān)系極差，孩子經(jīng)常遭受批評(píng)，指責(zé)，甚至打罵
所以，當(dāng)父母問起如何提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我們會(huì)先問以上兩個(gè)問題，因?yàn)椋?span>這是父母喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)和前提。
2、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力有什么好處？
我們都聽過一句話：叫”胡蘿卜加大棒“，這句話的意思是說(shuō)，如果你聽話，那么我就獎(jiǎng)勵(lì)你，如果你不聽話，那么我就懲罰你。
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰其實(shí)也是一種驅(qū)動(dòng)力，不過它們屬于外部驅(qū)動(dòng)力，相比較內(nèi)驅(qū)力來(lái)說(shuō)，外驅(qū)力有以下幾個(gè)問題：
不具有延續(xù)性，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰最大的問題就在于，有它的時(shí)候，孩子可能會(huì)行動(dòng)，可是，一旦沒有，孩子會(huì)立刻停止行動(dòng)。
無(wú)法實(shí)現(xiàn)責(zé)任的轉(zhuǎn)移，我們知道，學(xué)習(xí)是孩子的事情，也是孩子的責(zé)任，可是，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰很容易把這種責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到父母身上，孩子會(huì)覺得學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)，那么可想而知，他的投入度肯定不會(huì)高。
半衰期太短，通俗點(diǎn)說(shuō)，如果父母把獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰當(dāng)成籌碼，那么這個(gè)籌碼很快就變無(wú)效了，你需要不斷加大籌碼，才能繼續(xù)推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，那問題就來(lái)了，你總有滿足不了孩子的時(shí)候，而到那時(shí)，你又該怎么辦。
相比較外部驅(qū)動(dòng)力，內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的好處就顯而易見了。
參與度更高，孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的責(zé)任，因此，他會(huì)自覺自愿的投入，他不在意任何的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，他就是打心眼里想去做。
行動(dòng)更持久，由于孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成滿足自身需要的事情，因此，他會(huì)持續(xù)不斷地行動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事的特點(diǎn)是，越學(xué)越無(wú)知，越學(xué)越投入，孩子會(huì)不斷探索新知，不斷挑戰(zhàn)難點(diǎn)。
成就感更足，由于不需要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的籌碼，所以，一旦孩子有所突破，他的內(nèi)心感覺會(huì)非常棒，他會(huì)更享受這種成功的喜悅。
樊登的父親，是大學(xué)的數(shù)學(xué)教授，按樊登的說(shuō)法，他父親最喜歡干的事，就是做數(shù)學(xué)題，人們問他，為什么你從來(lái)都不去放松，他父親說(shuō)，做數(shù)學(xué)題就是放松啊。
你看，當(dāng)一個(gè)人把學(xué)習(xí)當(dāng)成放松的方式時(shí)，他根本不覺得學(xué)習(xí)很苦，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是放松，學(xué)習(xí)本身就是一種樂趣，這就是典型的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。
小結(jié)一下：相比較外部驅(qū)動(dòng)而言，有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的孩子，他們參與度更高，行動(dòng)更持久，成就感更足，而想要喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，父母需要先保障孩子的身心健康，要讓孩子更有自信，更有價(jià)值感，更受家庭和外界的歡迎。
接下來(lái)是本文討論的重點(diǎn)——如何喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？
再重復(fù)一遍，喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的前提是，先滿足底層的需要，這一點(diǎn)非常重要！對(duì)父母而言，你首先是父母，然后才是家長(zhǎng)。
因此，給孩子無(wú)條件的愛，支持他，理解他，關(guān)心他，愛護(hù)他，鼓勵(lì)他，這些本就是父母的本能，也是作為父母最應(yīng)該做的事，當(dāng)滿足了這些后，我認(rèn)為，喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要靠以下三點(diǎn)：
給予孩子充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)
什么叫自主權(quán)，就是在沒有人逼迫的情況下，自己打心眼里想做，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)不是為了討好父母，也不是為了逃避懲罰，就是發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)。
我記得初三那一年，當(dāng)我決定認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，我根本不需要父母的催促，一到了學(xué)習(xí)的時(shí)間，我就自覺自動(dòng)地走進(jìn)了書房，而一到了我認(rèn)為可以休息的時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)放下手中的筆，按照自己的方式休息。
有的時(shí)候，父母還是忍不住說(shuō)我兩句，但我就回一句話：學(xué)習(xí)是我自己的事，我心中有數(shù)，不需要你們不時(shí)地提醒。慢慢地，父母也就不過問我了。
實(shí)際上，當(dāng)孩子可以決定什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么的時(shí)候，他的自主權(quán)其實(shí)也就釋放出來(lái)了，特別是對(duì)青春期的孩子，他們對(duì)“自己做主”這件事毫無(wú)抵抗力，只要能自己說(shuō)了算，他們內(nèi)心會(huì)倍爽。
我有一個(gè)同學(xué)，他想培養(yǎng)兒子一個(gè)興趣愛好，起初，他的想法是，男孩子嘛，應(yīng)該學(xué)打籃球，可是兒子似乎對(duì)籃球沒啥興趣，他真正喜歡的是羽毛球。
經(jīng)過協(xié)商，他跟兒子達(dá)成共識(shí)：籃球和羽毛球都學(xué)，結(jié)果，孩子雖然也會(huì)去培訓(xùn)籃球，但投入程度遠(yuǎn)不及羽毛球。
給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是喚醒他內(nèi)驅(qū)力最基本的條件，試想，如果你的老板整天把自己的想法強(qiáng)加于你，我想，你工作的積極性將會(huì)大打折扣，你會(huì)覺得：反正我是按照你的方式做，如果做的不好，那也是你的問題，跟我無(wú)關(guān)！
可是，如果老板把決策權(quán)交給你，那么你肯定會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，你會(huì)覺得，這是我的責(zé)任，我有義務(wù)把事情做好。
作為父母，我們習(xí)慣性地對(duì)孩子采取控制，我們最擅長(zhǎng)的，就是過度干預(yù)，我們總覺得孩子不懂事，需要父母的輔助和監(jiān)督，其實(shí)，這些做法，無(wú)形當(dāng)中，剝奪了孩子的自主權(quán)，我總結(jié)如下：
陪寫作業(yè)，要知道作業(yè)的目的，是為了檢驗(yàn)和鞏固當(dāng)天的知識(shí)，是需要孩子獨(dú)立完成的，可我們迫于學(xué)校老師的壓力，以及自身的焦慮，對(duì)孩子的寫作業(yè)問題強(qiáng)加干涉，結(jié)果就造成了作業(yè)責(zé)任的轉(zhuǎn)嫁，孩子會(huì)覺得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖著。
代選興趣班，孩子掌握一兩個(gè)技能是有必要的，但是，在選擇興趣班的時(shí)候，我們總是按照自己的意愿，為孩子安排課程，要知道，興趣班之所以叫興趣班，是因?yàn)樗谂d趣，孩子沒有興趣的事情，你非要強(qiáng)加給他，這不就是剝奪了他的自主權(quán)嘛。
生活上的大包大攬，當(dāng)孩子上小學(xué)后，他自己可以做的事太多了，可我們總是覺得孩子沒長(zhǎng)大，還不夠成熟，因此，把孩子生活中的各種事情大包大攬，漸漸地，孩子覺得這些事情都是父母的，自己沒有必要去參與。
因?yàn)槲覀兞?xí)慣于干涉，習(xí)慣于控制，所以，養(yǎng)成了孩子依賴別人的個(gè)性，他的自主意識(shí)會(huì)變得極差，他更傾向于看父母的眼光，他更喜歡把責(zé)任轉(zhuǎn)移到父母身上。
小結(jié)一下：想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，我們首先要做的，就是把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)交給孩子，他可以決定學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，要學(xué)到什么程度。
同時(shí)，在生活上，我們要多給孩子一些選擇權(quán)，經(jīng)常給他創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他獨(dú)立自主的完成，通過外部環(huán)境孵化他的自主意識(shí)。
先讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感
有的父母可能會(huì)說(shuō)，“如果不敦促孩子學(xué)習(xí)，那他很可能真的就不學(xué)了”，這話我信，孩子畢竟是孩子，他們本身就缺乏一定的自律性。
可我們依然不建議敦促，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)說(shuō)了，敦促是一種變相的懲罰，它不具備長(zhǎng)期效應(yīng)，時(shí)間久了，孩子會(huì)對(duì)敦促會(huì)產(chǎn)生抗體，這時(shí)候，父母很容易被迫加大懲罰的籌碼，這顯然不利于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
我們真正應(yīng)該做的，是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的好處，試問，沒有好處的事情，誰(shuí)會(huì)愿意去做？我認(rèn)為，想要讓孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感，需要具備以下兩個(gè)條件：
勝任力，拿手機(jī)游戲來(lái)說(shuō)，如果一款游戲難度很大，你相信嗎，只要孩子嘗試幾次失敗，他很快就放棄了，因?yàn)樗麩o(wú)法勝任，他總是被虐，這種感覺是很痛苦的。對(duì)應(yīng)到學(xué)習(xí)，其實(shí)也一樣，如果當(dāng)前的課程太難，孩子hold不住，那么他同樣也會(huì)放棄。
及時(shí)反饋，還拿手機(jī)游戲舉例，游戲生產(chǎn)商最重要的工作，就是在游戲中設(shè)置各種反饋，比如，打死一只小怪有獎(jiǎng)勵(lì)，干掉一個(gè)boss還有獎(jiǎng)勵(lì)，打游戲的過程，就是不斷制造反饋的過程，對(duì)應(yīng)到學(xué)習(xí)，孩子感受到的正面反饋相對(duì)較少，更多的是挫折，是卡殼。
基于以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為，父母可以這么做：
暫時(shí)降低學(xué)習(xí)難度，父母可以采取一些措施，把目前的學(xué)習(xí)難度調(diào)低，讓孩子跳一跳就可以夠得著，比如，如果孩子初二的知識(shí)跟不上，那么是否可以先從初一補(bǔ)起，先讓孩子感受到學(xué)習(xí)的好處，讓他覺得自己是可以hold住學(xué)習(xí)的，讓他獲得一些學(xué)習(xí)的成就感。
刻意制造反饋，看過《墊底辣妹》的人都知道，只要主人公有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，補(bǔ)習(xí)班老師會(huì)玩命地欣賞，玩命地鼓勵(lì)，其實(shí)這就是反饋，跟游戲一樣，孩子能感覺到自己的力量，慢慢地，孩子會(huì)把這種反饋轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)本身，他會(huì)從做題過程中找到快感。
小結(jié)一下：沒有人天生喜歡被虐，人們更喜歡干有好處的事情，想要孩子投入學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，那么，你得先讓他感受到好處，先讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
要培養(yǎng)孩子內(nèi)在的目標(biāo)
我們說(shuō)，做任何事情都要有目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以大，也可以小，但不能沒有，沒有目標(biāo)的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放棄，放棄就意味著失敗。
1952年7月4日清晨，加利福尼亞海岸下起了濃霧。在海岸以西 21 英里的卡塔林納島上，一個(gè)43歲的女人準(zhǔn)備從太平洋游向加州海岸。她叫費(fèi)羅倫絲·查德威克。
那天早晨，霧很大，海水凍得她身體發(fā)麻，她幾乎看不到護(hù)送他的船。時(shí)間一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的過去，千千萬(wàn)萬(wàn)人在電視上看著。有幾次，鯊魚靠近她了，被人開槍嚇跑了。
15小時(shí)之后，她又累，又凍得發(fā)麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母親和教練在另一條船上。他們都告訴她海岸很近了，叫她不要放棄。但她朝加州海岸望去，除了濃霧什么也沒看不到……
人們拉她上船的地點(diǎn)，離加州海岸只有半英里！后來(lái)她說(shuō)，令她半途而廢的不是疲勞，也不是寒冷，而是因?yàn)樗跐忪F中看不到目標(biāo)。查德威克小姐一生中就只有這一次沒有堅(jiān)持到底。
對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，道理也一樣，它也需要有目標(biāo)，你總得讓孩子知道學(xué)習(xí)是為了什么吧，試想，我都不知道學(xué)習(xí)要用來(lái)干嘛，你覺得我會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎，當(dāng)然不會(huì)。
有人說(shuō)了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是很清晰嗎，為了考試，為了升學(xué)，為了將來(lái)的美好生活，這些是目標(biāo)嗎？我說(shuō)是！但是它們不是最好的目標(biāo)，至少孩子不喜歡這些目標(biāo)。
你想，當(dāng)我們跟孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了考重點(diǎn)，那請(qǐng)問，考上重點(diǎn)能怎樣，不還是學(xué)習(xí)嘛，這算什么目標(biāo)。
同理，當(dāng)我們跟孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了美好的未來(lái)，可美好的未來(lái)究竟是什么，孩子清楚嗎，我覺得未必，現(xiàn)在的孩子，生活條件大多都不錯(cuò)，基本屬于要啥給啥，他們覺得現(xiàn)在就挺好，既然如此，我何苦為了一個(gè)虛幻的美好未來(lái)而努力學(xué)習(xí)。
拿我的外甥女來(lái)說(shuō)，她的家庭條件真可謂優(yōu)越，父母是大老板，家里資產(chǎn)無(wú)數(shù)，你跟她說(shuō)好好學(xué)習(xí)就會(huì)有好日子，你覺得她信嗎，你這不是相當(dāng)騙小孩嘛。
所以說(shuō)，想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，你需要幫孩子找到一個(gè)好目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)，是孩子可以看見的，是可以感受到的，是發(fā)自內(nèi)心想要得到的。我認(rèn)為，可以走以下路徑：
1、跟自我實(shí)現(xiàn)相關(guān)的目標(biāo)
paypal（國(guó)外版支付寶）的創(chuàng)始人彼得·蒂爾，他的目標(biāo)是拯救第三世界的人民，他發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)家的人民總是很貧窮，他們的錢動(dòng)不動(dòng)就貶值了，于是他想打造一款產(chǎn)品，只需要通過郵箱，就可以把錢兌換成美元。
有了這個(gè)想法后，彼得·蒂爾就去耶魯大學(xué)招聘，聽到他的目標(biāo)后，無(wú)數(shù)的耶魯高材生響應(yīng)，這個(gè)目標(biāo)太好玩了，這跟賺不賺錢根本沒關(guān)系，簡(jiǎn)直太刺激了。
實(shí)際上，你去看，但凡一個(gè)做大事的人，他都有一個(gè)宏大的目標(biāo)，他不是為了討好誰(shuí)，也不是為了賺多少錢，他就是發(fā)自內(nèi)心的想干，就是一種對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的追求。
比如，馬云說(shuō)，要讓天下沒有難做的生意，結(jié)果他成就了阿里巴巴。
再比如，周恩來(lái)說(shuō)，要為中華崛起而讀書！你看看人家最后的成就。
還比如：?jiǎn)滩妓拐f(shuō)，要改變世界，結(jié)果蘋果真的做到了。
我們的孩子，他們本來(lái)是有目標(biāo)的，他們中間，有的人想當(dāng)科學(xué)家，有的人想當(dāng)宇航員，有的人想做大老板，其實(shí)這些都很好呀，只是，我們經(jīng)常忘記提醒他，讓他迷失了方向。
2、跟幫助他人，服務(wù)社會(huì)相關(guān)的目標(biāo)
有個(gè)小女孩叫做凱瑟琳，七歲那年，她就做了一件事轟動(dòng)世界。因?yàn)樗纳菩?，救了超過百萬(wàn)個(gè)非洲小孩的生命。
當(dāng)時(shí)才五歲大的她，看到美國(guó)公共電視播的非洲紀(jì)錄片，片中說(shuō)非洲平均每三十秒，就有一個(gè)小孩因?yàn)榀懠捕劳觥?/p>
這給了她很大的震撼，她扳著自己的手指數(shù)著，一、二、三…… 三十，當(dāng)她數(shù)到三十時(shí)，她很驚恐的對(duì)***媽說(shuō)：“一個(gè)非洲小孩死掉了，我們一定要做點(diǎn)什么！”
之后，小女孩通過各種途徑，甚至找來(lái)當(dāng)年的名人富豪排行榜，“斗膽”給上面的大佬們一一寫了信，其中就包括比爾蓋茨......
她的善舉，堅(jiān)持了12年，初心至今未變，她改變了現(xiàn)狀，現(xiàn)在非洲孩子瘧疾的死亡率已從每30秒延緩到每2分鐘。
如果你夠細(xì)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“助人為樂”會(huì)上癮，當(dāng)你早上開車時(shí)為一個(gè)老人家讓路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一天都很開心，當(dāng)你捐贈(zèng)完血液后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人格一下子得到凈化。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也一樣，如果能把學(xué)習(xí)與幫助他人，服務(wù)社會(huì)綁定起來(lái)，請(qǐng)放心，孩子會(huì)不顧一切的努力，他會(huì)深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義，他知道自己是為了什么，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是痛苦，而是通往幸福的挑戰(zhàn)。
3、跟底層需要相關(guān)的目標(biāo)
如果你覺得上面兩個(gè)目標(biāo)太虛，那么這一條，一定適合你，因?yàn)樗哂衅毡樾?，拿我逆襲的外甥女舉例：
我們發(fā)現(xiàn)，外甥女生活的環(huán)境都不錯(cuò)，沒有壓力，沒有煩惱，但就是不愛學(xué)習(xí)。
于是，通過分析她的底層需求，我們發(fā)現(xiàn)，10幾歲的她，迷戀帥氣的男明星，對(duì)異性有些想法，這其實(shí)很正常，這是人類的底層需求，沒想法才不正常。
然后，趁著假期，我們帶她去東北的大學(xué)，通過刻意的安排，讓她接觸到一個(gè)個(gè)的東北長(zhǎng)腿歐巴，這下外甥女大開眼界了，原來(lái)大學(xué)里這么多帥哥呀。
之后，我們又帶她去廈門大學(xué)，看到校園里的男男女女，在全中國(guó)最浪漫的校園沙灘散步，外甥女激動(dòng)的不得了，一直說(shuō)，一定要考到這里，然后談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛......
你看，人類的底層需要永遠(yuǎn)不會(huì)變，只要你能把它們聯(lián)系到學(xué)習(xí)，那么孩子自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體你可以這么做：
兩性的需要，參考我外甥女的做法，讓大學(xué)戀愛成為孩子的追求（根據(jù)家風(fēng)而定）。
認(rèn)同感的需要，卡耐基說(shuō)過，人性最大的弱點(diǎn)，是渴求他人的認(rèn)可，如果認(rèn)同感結(jié)合不到學(xué)習(xí)，那么孩子一定會(huì)結(jié)合到其他地方，比如說(shuō)游戲，比如說(shuō)學(xué)校的幫派。
安全感需要，現(xiàn)在的孩子，生活太過優(yōu)越，平時(shí)很少能體會(huì)到貧困的苦，因此，條件允許的情況下，多帶孩子去落后地區(qū)，讓他們感受當(dāng)?shù)厝说纳顖?chǎng)景，最好是讓他親自體驗(yàn)，比如，你可以讓孩子參加鄉(xiāng)村變形記（一種夏令營(yíng)），沒有實(shí)踐，就沒有感悟，沒有感悟，就不會(huì)行動(dòng)。
除了以上三種，你也可以參考馬斯洛需要層次理論，想辦法把他們結(jié)合到學(xué)習(xí)中來(lái)。
馬斯洛需要層次理論
馬斯洛認(rèn)為，人類具有一些先天需求，人的需求越是低級(jí)的需求就越基本，越與動(dòng)物相似；越是高級(jí)的需求就越為人類所特有。同時(shí)這些需求都是按照先后順序出現(xiàn)的，當(dāng)一個(gè)人滿足了較低的需求之后，才能出現(xiàn)較高級(jí)的需求，即需求層次。
另外，各種基本需要的出現(xiàn)一般是按照生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求的順序，但并不一定全部都是按照這個(gè)順序出現(xiàn)。
綜上所訴，想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要依靠三點(diǎn)，一、給孩子學(xué)習(xí)充分的自主權(quán)；二、先讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感；三、幫助孩子建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目標(biāo)。
以上三點(diǎn)難嗎？我覺得不難，只要你用心，花點(diǎn)時(shí)間就可以做到，但我又覺得又很難，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次，我們會(huì)怕，萬(wàn)一失去控制可怎么辦。
在此，我分享一句話：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要么你牢牢控制他，要么你讓他真正的成長(zhǎng)，可是這兩者不能兼得！
文章的最后，我想做一點(diǎn)補(bǔ)充，雖然我們知道，教育的最高境界是喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，但孩子畢竟是孩子，他們畢竟還不懂事，未必能get到我們的點(diǎn)，那么，適度的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，是不是也可以？
我的答案是肯定的，內(nèi)驅(qū)力是一種“推”的力量，而獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰這種外驅(qū)力，是一種“拉”的力量，一個(gè)行進(jìn)的車輪需要有多重的驅(qū)力，它才可以快速的前進(jìn)。
因此，切莫一棒子打死，我們只需要重點(diǎn)突出，適度調(diào)用外部驅(qū)動(dòng)力即可。